Cadetes: Tabla resumen
| CARACTERÍSTICAS | CONSECUENCIAS | ¿CÓMO EJERCITARLO? | OBJETIVOS | CONTENIDOS |
|---|---|---|---|---|
| Comienza a darse el egocentrismo social. | El niño o niña valora su equipo por encima de los o las demás. | Hacer y aplicar un código de valores. Creando situaciones de empatía: pitar partidos en los entrenamientos, hacer equipos... |
-Ejercitar el respeto sobre las contrarias o contrarios, árbitros o árbitras etc. | Preparar reglamentos con ellos o ellas, es más fácil que lo cumplan si lo han planteado y admitido ellas o ellos. Plantear ejercicios para interiorizar y utilizar otros roles. |
| Importancia a lo que los demás piensan de ellos o ellas. | Importancia de la imagen. | Hacer ejercicios para quitar la vergüenza o plantear ejercicios para coger confianza. | -Interiorizar los cambios sufridos, para que el desarrollo siga su camino. | Proponer actividades grupales, para reforzar el ambiente: la monitora o monitor reforzará el concepto de equipo. Trabajar los valores de la responsabilidad, respeto hacia los o las demás. |
| Aumenta la motivación para las diferentes actividades. | Momento adecuado para enseñar juegos y ejercicios nuevos. | - Enseñar ejercicios nuevos y diferentes. - Preguntar a los niños o niñas por sus ejercicios y juegos preferidos. |
- Pasarlo bien. - Desarrollar la capacidad de razonamiento en diferentes situaciones del juego por su cuenta. |
Plantear ejercicios nuevos. Hacer los ejercicios que ellas o ellos propongan. |
| Aumenta la capacidad crítica. | Son capaces de corregir sus movimientos y los de los o las demás. | Pedir su valoración a lo largo de la sesión, después de los ejercicios o después de jugar un partido. | - Desarrollar la capacidad de razonamiento en diferentes situaciones del juego por su cuenta. | Dejar que participen en el entrenamiento, que opinen, pedir propuestas... |
| Cambios de carácter, tienen una vida afectiva profunda e inestable. | Acciones contradictorias, reacciones diferentes ante el mismo hecho, ponen en duda a quien ostenta la autoridad. | La mejor forma para encaminar el comportamiento es realizar y cumplir un reglamento concreto y fijo. | Fomentar la estabilidad emocional y ayudar a desarrollarla. | Preparar reglamentos con ellos o ellas, es más fácil que lo cumplan si lo han planteado y admitido ellas o ellos. |
| Independencia sobre los padres y madres. | Los amigos o amigas cobran gran fuerza. | Implicar a los padres y madres en las actividades del equipo (ir a los partidos, comidas, reuniones...) | Integrar a la familia dentro del concepto de grupo. | Hacer reuniones, comidas... con las familias. |
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