Información General: Filosofía de trabajo: Malho
Malho concreta los procesos intelectuales
que utilizamos en cualquier situación de juego. Deberemos tener en cuenta
estos procesos a la hora de plantear nuestras situaciones de aprendizaje
o de juego. Los procesos que señala Malho no suceden sólo en deportes
o juegos, sino en cualquier situación de nuestra vida cotidiana. La
acción táctica de Malho hace hincapié en la niña o el niño, en todos sus aspectos:
Podemos observar una visión más detallada de todo esto en el siguiente mapa conceptual, entendida la explicación precedente como un resumen del proceso.
Si la monitora o el monitor dice al niño o a la niña cómo ha de ejecutar la acción, éste o ésta no trabajará las fases de percepción, interpretación y decisión (si la situación es diferente, la niña o niño no será capaz de dar una respuesta adecuada).
- Primero, PERCIBIR la situación de juego; por ejemplo, tengo el balón, a 10 m de la portería y no hay nadie delante de mí.
- INTERPRETAR esa situación percibida; siguiendo con el ejemplo anterior, como entre mi objetivo y yo no hay ningún defensor o defensora, es más fácil meter gol.
- DECIDIR qué hacer en función de esa interpretación; me aproximaré a la portería para lanzar desde los 6 m.
- Convertir la decisión tomada en ACCIÓN; lanzo a 6 metros de la portería.
- Por último, EVALUAR el resultado de la acción; como he marcado gol, he obtenido el éxito; por lo tanto sé que cuando se presente una situación similar, la que acabo de ejecutar puede ser una opción válida.
Podemos observar una visión más detallada de todo esto en el siguiente mapa conceptual, entendida la explicación precedente como un resumen del proceso.
Si la monitora o el monitor dice al niño o a la niña cómo ha de ejecutar la acción, éste o ésta no trabajará las fases de percepción, interpretación y decisión (si la situación es diferente, la niña o niño no será capaz de dar una respuesta adecuada).
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